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范縣:守正創新,提質增效,助力“雙減”落地生根

發布時間:2022年03月04日17:16 來源:教育時報

開辟勞動教育園地、創設新的學生社團、校本課程融入地方歷史文化……新學期剛開始,范縣第三小學校長白秀娟就和老師們一道,就新一年“雙減”工作如何創新、落實落細展開研討?!半p減”政策實施以來,范縣作為區域改革先行區,以”守正創新、攻堅克難、守住底線”思想引領,先后在高效課堂、聯片大教研、作業改革等方面先行先試,實現了減負擔,增效果,減壓力,增幸福,讓學生過一種豐富完整的學習生活。

 

優化完善“一校一模式”,持續深化高效課堂改革

 

據了解,該縣根據省教育廳印發的《河南省義務教育學科課堂教學基本要求(試行)》,依據學科課堂教學基本要求,圍繞學校課堂教學特色,努力打造全方位、深層次、高質量、新生態的高效課堂教學模式,讓課堂成為學生培根鑄魂、啟智潤心、開拓視野、完善人格的場所,實現全縣中小學教育的提質增效。


課前學生充分預習,課中將實踐探究、展示交流貫徹教學的全過程,做到五個“關注”,即關注學習興趣、學習方法、合作探究能力、語言表達能力、學習習慣養成,課后分層布置作業做到基礎知識堂堂清,有效的培養了學生自主發展意識、小組合作學習意識和終生學習能力。實現了以生為本,以合作探究為主,以展示交流為載體,以素養提升為目標的新生態課堂。


目前已打造了像范縣第一小學的筑夢教育、范縣第二小學“幸福成長課堂”、范縣第三小學“唯美課堂”、高碼頭鎮第一小學“多維成長課堂”、白衣閣鄉錢樊姜小學“思維導圖繪本教學”、范縣第一初級中學“7+1快樂課堂”、范縣實驗實驗學?!白灾鞣謱庸蚕碚n堂”、王樓鎮二中“1+1快樂成長課堂”等30多個學校的教育特色,縣域教育百花齊放,學校和課堂成了學生幸福成長的樂園。學校文化走向內涵式發展,學生的核心素養得到全面提升。

 

規范校本教研,實施聯片教研,打造了一支有理想、有信仰、敢擔當教師隊伍

 

教研工作是保障學校教育質量的重要支撐,為落實“雙減”政策,全面提升中小學課堂教學效率,改變校本教研氛圍不濃、活動形式單一、“教”與“研”分離、零散隨意、制度機制不健全等狀況,范縣教育局制定了《范縣中小學校本教研工作實施方案》,規范了縣域內中小學教研的形式及內容。


目前,各學校以構建德智體美勞全面培養的教育體系,健全立德樹人落實機制,突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育等方面重點問題,強化學科整體育人功能,深入開展內容、策略、方法、機制研究,將德智體美勞全面培養的要求有機融入學校教育教學全過程,促進學生德智體美勞全面發展、健康成長。如范縣第一初級中學的“鷹雁沙龍”、范縣思源實驗學校的”課前微教研”等解決學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要、教師專業發展的實際需求、學科教學存在的突出問題等,并將研修成果直接應用到教育教學活動。


為實現區域教育優質均衡發展,促進教師專業成長,2021年9月范縣教育局印發了《關于開展鄉(校)際聯片教研活動的實施方案》,以校際合作、區域聯動、優勢互補為行動策略,在校本教研的基礎上,為眾多學校搭建交流平臺,通過聯片教研活動共同研究解決教學中存在的共性或較深層次問題?;顒娱_展以縣級專兼職教研員為專業引領、以優秀教研組為核心,以主題式教學實踐研討為重點的教研活動,打開了集智高效教學的思路,實現了共享教學智慧和資源,激發了教研新活力。


為提升教師職業素養,范縣堅持“走出去,請進來”相結合,聘請國內知名教授專家200余位,培訓中小學教師3.8萬人次,選派5000余人次到浙大、北師大等知名院校進行專項提升培訓,教師教育素養、教學能力持續提升。全縣累計培養省級名師7名、省級骨干教師99名,市級名師15名、市級骨干教師288名,初步形成了名師帶頭、骨干協作的教師梯級成長隊伍。積極推動鄉村首席教師工作室建設,組建名師工作室27個、鄉村首席教師工作室19個,帶動300余名教師定期開展研討交流活動,有力促進了農村教師專業化成長。

 

優化頂層設計,讓作業既減量又提質

 

“雙減”政策出臺后,范縣教育局第一時間成立“雙減”工作領導小組和工作專班,在全縣召開“雙減”部署會并印發“雙減”實施方案。范縣教育局局長張善友針對“雙減”要求全縣重點抓好兩項基本工作,一是作業設計;二是課后延時服務。為切實減輕學生的作業負擔,提升作業設計的質量,范縣教育局發布《范縣義務教育階段學?!皽p負提質”作業管理辦法》,對作業進行“大刀闊斧”改革,刪除重復性作業、機械性作業、懲罰性作業、隨意性作業;統籌調控不同年級不同學科作業數量和作業時間,鼓勵學校每周三為無書面作業日。


增加學生的社會實踐、讀書、體育、美育、勞動教育以及項目學習的時間和空間,增加彈性作業、個性化作業、實踐性作業、跨學科作業等。提高作業設計質量,通過科學、結構化的作業設計,帶動課堂教學、常規管理、學業評價等相關教學環節。


發揮作業了診斷、鞏固、學情分析等功能,將作業設計納入校本教研體系,系統設計符合學生年齡特點和學習規律、體現素質教育導向、涵蓋德智體美勞全面育人的基礎性作業,鼓勵布置分層、彈性、個性化作業。教師要指導小學生在校內基本完成書面作業,初中生在校內完成大部分書面作業,認真分析學情,并做好答疑輔導。


(來源:河南省教育融媒體采編中心 通訊員:段存才)


二審:侯軍鋒 三審:劉肖 責任編輯:魏旭

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